Развитие самооценки у детей с ограниченными возможностями здоровья

Телешева Ирина Александровна

Актуальность данной проблемы выявляет необходимость проведения коррекционной работы по формированию позитивного самосознания и самооценки у детей с инвалидностью. Самооценка личности включает в себя умение оценить свои силы и возможности, отнестись к себе критически. Она составляет основу уровня тех задач, к решению которых человек считает себя способным. Присутствуя в каждом акте поведения, самооценка является важным компонентом в управлении этим поведением.¹

Самооценка является адекватной, если человек способен критически и правильно оценивать свои возможности. Неадекватная завышенная самооценка наблюдается у людей, которые думают о себе лучше, чем они есть на самом деле, переоценивают себя и свои возможности. Диаметрально противоположной характеристикой обладает неадекватная заниженная самооценка.

На протяжении длительного времени проблему самооценки рассматривали как зарубежные ученые (Д.Г. Мид, К.Р. Роджерс, У. Джеймс и др.), так и отечественные научные деятели (Л.С. Выгодский, И.И. Чеснокова и др.). На сегодняшний день, недостаточно раскрытой является проблема исследования самооценки детей-инвалидов. А она, в свою очередь, играет главную роль в интеграции индивидов в общество. Принятие и осознание своих ограниченных возможностей формирует у них неадекватную заниженную самооценку, которая порождает чувство неполноценности и неуверенности в себе.

С раннего детства дети с ОВЗ сталкиваются с повышенным вниманием к дефектам их внешности другими, посторонними, людьми. Это способствует формированию замкнутости, скрытой депрессии, снижения фона настроения, негативной оценки себя и собственных перспектив, скованности и пассивности. Это часто приводит к мыслям суицидального характера, формируется комплекс неполноценности.

Прямое влияние на самооценку личности так же имеет волевая активность ребенка. Деятельность, требующая собранности, повышенной внимательности и организованности способна вызвать у учащегося затруднения. К факторам, оказывающим влияние на волю ребенка, можно отнести характер заболевания, личное отношение ребенка к самому себе и своему диагнозу. Слабость воли может напрямую зависеть от семейного воспитания, от уровня беспокойства членов семьи за ребенка, от их слепой гиперопеки.

Проблема детей-инвалидов заключается в их изолированности от общества, в несоответствии требований, предъявляемых этим обществом.

В ходе взросления дети с ОВЗ начинают осознавать, что уровень их жизненных возможностей снижен. Это приводит к формированию сниженной самооценки, что в свою очередь приводит к чрезмерному снижению уровня притязаний. Результатом этих процессов становится социальная пассивность индивида и сужение его активного жизненного пространства.

Таким образом, самооценка формируется под воздействием представлений о самом себе. Наиболее благоприятные условия для формирования и развития у человека самооценки образуются в школьном возрасте.

Список литературы:

1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Д.И. Фельдштейна. Москва.;Прогресс, 1986. – 420с.

2. Кавецкий И.Т., Рыжковская Т.Л., Коверзнева И.А., Игнатович В.Г. Старовойтова. Основы психологии и педагогики - Минск.: МИУ, 2010

3. Макарова И.В. Психология.-Москва: ЮРАЙТ, 2004.- 190 стр.