+7 989 669 15 15



Развитие смелости и решительности у детей среднего школьного возраста при обучении опорному прыжку ноги врозь




Авдонина Людмила Георгиевна

доцент
Вологодский государственный университет , г. Вологда


преодоление всевозможных трудностей, в частности физические нагрузки, стойко переносить болевые ощущения, мгновенно обдумывать обстановку и принимать решения связано с проявлением волевых качеств. Особенно значимо наличие хорошо развитых волевых качеств в выполнении сложно-координационных упражнений.

Ключевые слова: программа, опорные прыжки, смелость и решительность, прыжковые упражнения, страховка.




Библиографическое описание: Авдонина Л.Г. РАЗВИТИЕ СМЕЛОСТИ И РЕШИТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ОБУЧЕНИИ ОПОРНОМУ ПРЫЖКУ НОГИ ВРОЗЬ [Текст] //Современные проблемы и перспективы развития педагогики и психологии: сборник материалов 11-й международной науч.-практ. конф., (г. Махачкала, 25 сентября 2016 г.) - Махачкала: Издательство "Апробация", 2016 – С. 54-55


Анализ содержания спортивной дисциплины «Гимнастика» показал, что все прыжки подразделяются на две группы: неопорные (простые) и опорные прыжки. В первую группу входят: прыжки на месте на обеих и на одной ноге с различными поворотами и движениями, хлопками и др; прыжки со скакалкой, с дополнительной опорой и т.п. Ко второй группе прыжков относятся опорные прыжки, являющиеся одним из сложных и интересных гимнастических упражнений.

Под опорными прыжками понимается гимнастическое упражнение, выполняемое прыжком с толчком руками о снаряд, через снаряд, поставленный в ширину или в длину. Опорные прыжки выполняются через различные гимнастичес кие снаряды, в основном через козла и коня, установленных в ширину и в длину. Кроме того, их можно выполнять и через «не стандартное» гимнастическое оборудование [1,с.54].

Особую трудность для обучающихся, в выполнении гимнастических упражнений школьной программы составляют именно опорные прыжки. Это связано с необходимостью перенесения собственного веса тела через снаряд в безопорном положении [2,с.48].

Они является достаточно сложным гимнастическим упражнением, требующим разносторонней подготовки школьников, в том числе и психологической, так как успешное выполнение данного упражнения требует проявления таких качеств как смелость и решительность.

Для успешного проявления данных волевых качеств необходима качественная разносторонняя подготовка к выполнению прыжка и в случае если одно из направлений подготовки «отстает» обучающийся оказывается не в состоянии выполнить данное упражнение, или, выполнив его и испытав неудачу (падение) не решается на последующие попытки. В связи с этим большое значение, на наш взгляд, играют хорошая техническая, физическая и психологическая подготовка школьников к выполнению данного упражнения.

Опираясь на данные научно-методической литературы и результаты анкетирования школьников для преодоления страха у детей перед выполнением опорного прыжка и обретения ими уверенности в своих силах, мы расширили перечень подводящих упражнений, способствующих освоению тех фаз прыжка, которые в большей степени у школьников вызывают затруднения - толчек руками и полет.

В урок вводились задания, являющиеся для школьников рискованными, соответственно выполнение, которых способствует адаптации к данным условиям и развитию смелости и решительности. Основу данных заданий составляли упражнения прыжкового характера. Ряд заданий выполнялись с ограничением зрительного контроля. Так же нами обращалось внимание на обеспечение адекватной страховки на всем протяжении разучивания упражнения; создание благоприятного психологического климата во время освоения опорного прыжка ноги врозь через козла.

После реализации педагогического эксперимента выявлено статистически значимое (р≤0,05) увеличение среднего значения баллов по сумме трех тестовых упражнений (прыжок в глубину с завязанными глазами с верхней рейки гимнастической стенки на маты (1 попытка со страховкой и на маты уложены в два слоя; вторая попытка без страховки, маты уложены в два слоя; прыжок в глубину с гимнастической стенки с высоты 6 рейки в обруч, находящийся в 1 м от пола (1 попытка со страховкой (за плечо и внизу при приземлении) и на маты уложены в два слоя; вторая попытка без страховки, маты уложены в один слой; опорный прыжок ноги врозь через козла в ширину. Высота снаряда 110 см (1 попытка со страховкой и на маты уложены в два слоя, высота снаряда 100 см; вторая попытка без страховки, маты уложены в один слой, высота снаряда 110 см) в обеих попытках и уменьшение разницы между средним количеством баллов в попытках со страховкой и без страховки, что свидетельствует об усилении проявления смелости и решительности у школьников.

 

Список литературы:

1. Журавин, М.Л. Гимнастика: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Л. Журавин, О.В. Загрядская, Н.В. Казакевич. - М.: Академия, 2002. - 448 с.

2. Петров, П. К. Методика преподавания гимнастики в школе: учеб.для студ. высш. учеб. Заведений/ П.К. Петров. - Москва: ВЛАДОС, 2000. - 448 с.

Предстоящие заочные международные научно-практические конференции
A-415
Направления: все научные дисциплины
Прием материалов 31 декабря 2017 г
P-116
Направления: педагогика,психология,культурология
Прием материалов 24 декабря 2017 г.
E-415
Направления: экономика,социология
Прием материалов 24 декабря 2017 г.